Le 2 novembre 2026, directions d’établissement et les autorités régionales signalent à nouveau des lacunes persistantes dans l’enseignement des mathématiques: dans certaines écoles, pendant l’ année scolaire 2026-2027 , les cours ordinaires sont suspendus pendant des mois. Cette situation s’explique par des postes vacants au début de l’année scolaire, des réserves de remplaçants insuffisantes et un absentéisme pour maladie élevé en parallèle. Plusieurs articles régionaux et prises de position des services chargés de l’éducation étayent ce constat.
Selon les directions d’établissement, la pénurie touche surtout les matières où les besoins sont importants. Les matières scientifiques et technologiques, dont les mathématiques, sont particulièrement concernées. Depuis 2023, la Kultusministerkonferenz recommande, dans ses avis et analyses, de recourir davantage aux enseignants retraités, aux personnes en reconversion ainsi qu’aux enseignants intervenant dans des matières qui ne sont pas leur spécialité, à titre de mesures à court terme. Ces solutions atténuent les interruptions, mais ne remplacent pas des postes qualifiés pourvus durablement.
Les conséquences sont tangibles : il est difficile de décaler les cours de mathématiques d’une année à l’autre, les lacunes s’accumulent et les examens nécessitent une organisation supplémentaire. Les autorités soulignent que les diplômes seront garantis, tout en reconnaissant que les marges de manœuvre sont limitées lorsque des postes restent vacants ou que les remplaçants manquent. Les directions d’établissement font état d’une réduction des heures de cours dans certaines matières, d’une offre d’options restreinte ou d’un recours accru aux heures de soutien dans d’autres matières. Les plateformes d’apprentissage en ligne sont utilisées en complément, mais ne remplacent pas un enseignement assuré par un enseignant pleinement qualifié.
Les syndicats et les associations réclament à court terme une réserve de remplaçants fiable dès la rentrée, des formations ciblées pour les enseignants intervenant hors de leur spécialité et un recensement transparent, comparable à l’échelle des Länder, des cours annulés. À moyen terme, les chercheurs en sciences de l’éducation et les services régionaux chargés de l’éducation préconisent davantage de places en formation et de possibilités de recrutement, de meilleures conditions de travail, une formation des enseignants plus axée sur la pratique et des formes d’emploi plus souples. L’évolution démographique, les départs massifs à la retraite et la baisse du nombre d’étudiants dans les filières de formation des enseignants sont considérés comme des facteurs structurels.
Les articles récents publiés dans plusieurs Länder s’inscrivent dans cette évolution à l’échelle de l’Allemagne. Ils montrent que des mesures ponctuelles — comme des ajustements de dernière minute en cours d’année scolaire — ne suffisent pas sans planification anticipée des effectifs et recrutement ciblé de personnels qualifiés. L’année scolaire 2026-2027 confirme ainsi une tendance : dans les matières en pénurie, comme les mathématiques, les postes vacants et le manque de remplaçants accentuent les risques de difficultés scolaires, susceptibles de se perpétuer d’une année à l’autre. Les Länder annoncent de nouvelles initiatives de recrutement et de formation ; les associations professionnelles de l’éducation réclament des mesures rapides et vérifiables afin que les cours puissent être assurés de façon prévisible l’année scolaire prochaine.
Rédactrice : Mira Cadena (Article avec le soutien de l'IA).